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第21章 骆足交访平谷县 成危夺魁韩家楼（第4页）

教师活动。（呈现图片）这些图片对应着课文的哪句话？

学生活动。预设：对应的是有的刻着两条相互缠绕的龙，嘴里吐出美丽的水花；有的刻着两条飞龙，前爪相互抵着，各自回遥望；还有的刻着双龙戏珠。这些图案雕刻的都很精细，而且千姿百态，动作各不相同，相栩如生，真像活了一样。

教师活动。师：这样精湛的雕刻，让赵州桥成了一件艺术品，让我们想象着这样的画面，自己先读一读，谁能通过读把你的感受表达出来？（自由读——1~2人指名读）

教师活动。师：这么多精美的图案还各有各的姿势，有的

学生活动。生：刻着两条相互缠绕的龙，嘴里吐出美丽的水花。

教师活动。师：有的

学生活动。生：刻着两条飞龙，前爪相互抵着，各自回遥望。

教师活动。师：还有的

学生活动。生：刻着双龙戏珠。

教师活动。师：出示图片。谁说说还有什么样的？

学生活动。生：有的瞪着两只眼睛，露出凶狠的样子；有的你看着我，我看着你，好像在交流什么；还有的看着河面，若有所思。

小结：作者围绕赵州桥美观这个意思，通过列举桥栏板上的精美图案，把赵州桥美观写清楚的。那我们再读一读这个自然段，感受赵州桥的美观。

设计意图：为绕赵州桥为什么美观这个问题展开讨论，抓关键词、联系上下文和联系生活来理解。

过渡。师：这么雄伟、坚固、美观、世界闻名的赵州桥，想必无数的中外游客都愿意去看一看。

教师活动。师：现在你是小导游，你能用下面的词语向游客介绍赵州桥吗？自己先试一试，再给同学们来介绍介绍。

学生活动。小组汇报，其他同学评价。

要求：

1。是否运用给定词语。（1—2星）

2。语言表达是否通顺连贯。（1—2星）

3。条理是否清楚。（1—2星）

4。态度是否自然大方。（1—2星）

设计意图：培养学生重组信息能力，同时锻炼学生的口语表达能力，使其通过语言实践活动进一步感受中国古代劳动人民的智慧和才干，增强文化的自信心。

教师活动。范写“匠”

。

教师活动。师：通过学习课文和同学们的介绍，让我们更深刻的了解了这座世界闻名、雄伟、坚固、美观的赵州桥。感受到赵州桥体现了劳动人民的智慧和才干，是我国宝贵的历史文化遗产。

教师活动。师：其实，我国宝贵的历史文化遗产还有很多，你还知道哪些？能简单给大家介绍一下吗？

(1）试着用上“世界闻名”

“雄伟”

“创举”

“美观”

这四个词语，向你的家人介绍赵州桥。

(2）像赵州桥这样的，“我国宝贵的历史文化遗产”

还有很多，课下查找相关资料多了解一些，和你的家人或小伙伴交流。

李成危讲完台下一片惊叹，传来山呼海啸般的掌声。评委一致打出全场最高分。韩宝没想到在自己的地盘上竟被他人抢走冠军，在台下气得破口大骂，带着随从人员愤愤离开现场。

颁奖仪式上骆足冲上舞台抱住李成危为兄弟高兴。李成危更是眉开眼笑、喜气洋洋。

正是：三尺冰霜一剑开，满塘春水向东流。

要知李成危能否因夺冠而时来运转，且听下回分解。