加百列看他花了那么多时间,并且不能默答,必须要借助纸笔,水平极差,又问了更简单的:“那4加8等于多少”
乌森掰着手指头算了一下:“哦!等于12!”
他找回了自信!
难道是游戏在给他调整难度?也是哦,那么难的题目谁能做得出来哦,不调整难度到时候等游戏出了,看制作组不被骂死才怪!
加百列已经麻木了,“一加一等于多少?”
乌森大声回答,充满自豪:“等于2!”
加百列:“……?”
他不知所措地拍了拍乌森的头,僵硬地鼓励:“……好。”
不管怎么样,至少……至少……水平摸清了。
人算不如天算,学生很笨
乌森以为,加百列提的问题不断降低难度,是因为游戏在给玩家降低难度。
他心里打着小算盘,想把游戏难度控制在十以内加减法上,于是,表现得像个弱智。
这有什么问题吗?没有!
于是,加百列就看见自己的学生睁着圆圆的大眼睛看他,目光里充满了清澈的愚蠢。
……叹气。
他头一回当老师,心里原本的预想是教导魔法,把自己的毕生所学传授给一个聪慧优秀的学生,然而人算不如天算,学生很笨,他要先从思想训练开始启蒙。
哦,不是思想训练了,在他的笨学生口中,原本不值得一提的思想训练有一个正式的学科名称,叫作数学,意思是数字的学科。
随他吧,数学就数学好了,反正本来也没有名字。
如果数学的难度是1,那魔法的难度就是100,就连最简单的光球术,也需要经过大量运算构建,算出元素配比,在脑海中构建模型,况且,空气中的元素分布是不均匀的,每个地方都不一样,这就意味着,相当于每次释放一个光球术,都要在脑海中重新计算,重新构建模型。
而且,要求是快速计算完毕,否则等你算完后能发出光球术了,因为走了一段路程,空气中的元素分布又不一样了,那之前就白算了。
与魔法相比,数学实在是太小儿科了,对魔法师来说,顶天了算是个娱乐身心的小玩意儿,叫个思维训练就行了,哪里用得着给取个名字?
乌森听完加百列的科普,再看他现场演算了一遍光球术魔法的模型构建。
加百列老师只用了两张纸,每张纸上都是密密麻麻的长长公式,各种奇怪的符号,一长串数字,还有分子式,小数点,负数,然而老师眉头都不皱一下,两分钟就写完了。
他想起来,这两张纸上的东西,老师可以秒算,因为要写出来给他看,动作才慢了一点。
……用了足足两分钟呢!
乌森嘴巴张得很大。
你们魔法师都这么硬核的吗?
我以后再也不嘲笑魔法师了,和魔法师相比,我连个弱智都算不上,是一只草履虫啊(痛哭流涕)
乌森简单总结,他和加百列的师生关系,就像是一个获得了数学界诺贝尔奖,菲尔兹奖的大佬屈尊教导一只小草履虫。