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第102章 授道(第2页)

“第二人的表述,语言简洁,更倾向于交代事情的结果,黄犬在通衢上,被‘逸马’蹄杀。我们能够分析出他的视角,倾向结果,简略过程,忽略原因。”

“第三人的表述,已经没有倾向,直接说一个结果。黄犬在被杀,何时、何地、何因都没有交代。单单看这段儿文字,我们只能知道黄犬卧在通衢,然后死了。在想获得更多信息,获得不到。”

“欧阳修的表述,‘逸马杀犬于道’,文字精简,我们能够知道犬被马在道上杀了,简略交代事情的过程和结果。但是内容很简略,更像是记录历史,不是新闻。”

“新闻写作的要素,这个哪位同学能够回答。”

一位女生站起来说道。“谭老师您好,教材概括为51h要素,也就是人物(ho)、何时(hen)、何地(here)、何事(hat)、为何(hy)、生过程(ho)。”

谭华笑着示意女同学坐下,说道。“我相信在座的很多同学都知道,却没有站出来回答,这是不是说明我刚刚讲的第一个问题,不畏困难的勇气。开个玩笑,我们接着说。新闻写作六要素,如果以六要素剖析四人所说,没有一人是完整的新闻稿件,但是他们对于文字的驾驭能力可以看出端倪。”

一位男同学举手,打断谭华的讲课,谭华停下来,示意男同学站起来讲话。

“谭老师,我有一个疑问,向您请教。”

谭华微笑着说道。“请讲。”

男同学说道。“胡适先生和黄侃先生在北大课堂上,关于文言文和白话文的精简展开讨论,最后胡适先生更胜一筹。谭老师,我想请问,关于这一点,你的观点是什么?”

谭华抬手示意男同学坐下,说道。“先,我说一句题外话。我扞卫并尊重言论表的自由,也包容个人观点的偏见。胡适先生认为白话文精简,他举了各种例子。黄侃先生认为文言文精简,也举了各种例子。举例证明的观点,是个人的观点。个人,避免不了个人的偏见。当然,我的观点是认为文言文精简。”

“说到举例,我也举几个例子。《老子》五千言,讲尽天道规律;《孙子兵法》6111字,说尽兵道水势;《大学》2212字,阐明人道修行。这是华夏民族的瑰宝,这一点大家没有意见吧。”

“《战争论》多少字,《圣经》多少字,《新闻学概论》多少字,这些着作表达什么主旨。可能会有同学说,我举的例子不对,这一点我也承认。请同学们想一想,一篇文章中,古人写作一篇文章,文字重复率是多少,今人写一篇同类型的文章,文字重复率是多少。别的不说,仅仅‘的’字出现多少次。”

男同学站起来,接着说道。“谭老师,不论文言文多么精简,新闻稿件不能用文言文创作。”

谭华笑着解释说道。“是的,新闻稿不能用文言文写作,但是,我们不能不学习文言文驾驭文字的能力,白话文的写作也是考验驾驭文字。为什么有的人写作的新闻稿读了让人耳目一新,有人写的新闻稿却不能刊登。”

“我建议大家有时间读一读《毛选》,里面有很多毛主席写的新闻稿,哪怕是现在去读,也让人有振奋之感,读之酣畅淋漓。”

男同学接着问道。“谭老师,如果想要学习文言文驾驭文字能力,我们应该读哪些文言文着作?”

谭华说道。“文言文文章灿若星海,真想要学习惊艳篇章,我建议读曾国藩的《曾式杂钞》。曾国藩整理的五千年优秀的文言文作品,值得各位闲暇之际,领略古人文字之美。”

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