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第十六章 教育从来不是一蹴而就的（第1页）

商周时期，文字多半都是甲骨文，而且这些甲骨文还不一样。

这都是因为部落之间交通的局限性。

纵然商朝已经基本规定了甲骨文的样式，但这玩意儿就和方言和普通话一样。

不可能一个出现，另一个就消亡了。

相反，在这样一个交通不发达的时代，很多地区乃至部落都根本没有规范用字。

于是，就出现了你写的，我看我的情况。

这一情况，一直到秦始皇统一六国，确定了主体字之后才慢慢得以缓解。

当然，两人第一时间就想到了统一性，是因为潜意识里韩云自带的神仙光辉。

否则他为什么不用甲骨文给这些孩子讲课，反而要重新让这些孩子学习一种新的文字？

这不合理。

帝辛见两人一惊一乍，嘴巴微微抽搐，“两位爱卿可是想到了什么国事？”

你俩在这儿搞毛，惊扰到了韩先生咋办？

两人听此，立刻回过神，也是明白刚才在韩先生面前丢脸了，连忙行礼。

“一时失态，请村长恕罪！”

“哼，吾并无怪罪，是怕你们惊扰到了韩先生。”

帝辛一甩衣袖。

上方韩云听此，顿时有些哭笑不得，“村长不必如此，还不知这两位如何称呼？”

看来商村长的威望真的很高啊！

帝辛闻言，倒也不再计较，反而主动介绍起来。

“韩先生称呼他们为商老和比老就好。”

“他们二人算是村中的智老，此番前来也是希望认识认识韩先生。”

“

原来如此，那不如我们坐下说话吧。”

几人依次坐下。

商容和比干此刻却在互相使眼色，显然在谋划着什么。

这时，下人已然将茶水端了上来。

接下来的几分钟里，帝辛把最近整理的法律总纲拿了出来，开始向韩云请教。

对于这个，韩云自然知无不讲，没有丝毫的保留。

只可惜他毕竟是个历史生，不是法学生，对于法律方面并无过多涉猎。

因此只能提出大概的方向，具体的也只能让帝辛自己摸索了。

即便如此，帝辛也觉得受益良多，思考着接下来该怎么继续改良法律总纲。

这个时候，商容与比干的交流似乎也结束了，达成了某种共识。

“村长，你对韩先生教的字怎么看？”

商容见两人交流完，便开口。

此话一出，帝辛等人的目光便看了过来。

“商老此言何为？”

帝辛看了看黑板上字，大概还是能够读懂的。

毕竟，他时不时会来旁听，而殷郊两人也会不定时汇报情况。

在耳濡目染之下，也懂得一些。

商容回答道：“村长，韩先生的字恐有教化之力！”

“教化之力？”

“不错，先生之字比之今文胜出略多。”

“老臣看其自成体系，有声有韵，简单易学，若能推广，商村定当大兴！”

字最难学的是什么，就是音和意。

至于形，无非就是写的好不好看罢了，对于大多数人来讲只要能看得出来是啥就行了。

而当今商朝的甲骨文情

况是什么样？可以用混乱不堪来形容。

在京师这一亩三分地还好，到了口音最分化的东北方和西南方，就简直离大谱了。

作为统治者的帝辛自然也是知道的，但这个问题本身就不好解决。

首先，推行新字，你要去设计吧？