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第88章 讲题（第2页）

秦刚此时听之甚喜，道“法度修正，好有一比‘倾濯水，勿将小儿亦覆之’。”

他说的就是后世常用的“倒洗澡水，不要把洗澡的小孩子也倒掉”

俗语意思。

“哈哈哈！”

秦观乐得手捋长须道“十八弟此喻甚是有趣。”

当然，关于策论的写作，讲理事理只是其一，既是朝廷要借此选拔良才，那么，同样是讲道理，引经据典是否准确恰当？通今变古是否巧妙帖切？包括即使是相同的主题，在不同的考试中所提出的具体考题里，能否精准正确地理解主考官以至于朝廷的本意与出点，都是相当重要的关键。

为此，秦观拿出了熙宁四年自己老师苏轼担任开封府试官时出的策问题目，以此来向他举例。

原题是“晋武平吴以独断而克，苻坚伐晋以独断而亡；齐桓专任管仲而霸，燕哙专任子之而败，事同而功异，何也？”

题目并不晦涩，意思也很明显，其实就是让考生写一篇“不同的专制的优劣”

的议论文。

但先，考生必须要完全清楚题目中所讲的四个典故的具体内容，这就是在考察知识面！

其次，考生必须能提炼出正面的“克”

与“霸”

的优点与经验，总结出两个负面的“亡”

与“败”

的缺陷与教训。这是在考察逻辑判断力！

再者，两正两反的论据都给你列出，那么考生自己的论点是什么？能在考场上有限的时间把它立起来吗？能把结构写清晰吗？能把分析解到位吗……这就是在考察文笔功底。

秦观拆题指导完，便以眼神示意秦刚可以尝试谈一谈自己的解题思路。

还好，这四个典故对于秦刚而言并不陌生，第一步的解题，就很得秦观的点头赞许。

然后，关于专制的优劣分析，这本来就是现代人的最擅长的地方。秦刚自是侃侃而谈，甚至不再拘泥于这四个论据，更是引入了汉唐之间的更多故事。

最终，所导向的论点却是最关键的专制是这个封建王朝时代的主流，是赵氏官家的天赋之权，而关于各种弊端的规避，则必然地坚守了大宋的一贯“政治正确”

——以“与士大夫共治天下”

的模式来辅佐并制约“专制”

，才是最成功、最有效的！

虽然此时口头的表述还有一些粗糙与生硬，但其实质，却是秦刚将曾经在后世的政治课学的“人民民主专政”

的概念，用士大夫去替换人民而已。而这种本身就是越时代的政治思想的领先，尽管有私货夹带，但足以让此刻的秦观动容，其内心也为此而不胜欢喜。

转眼正看见秦湛在厅外探头探脑，便把脸一沉，道“躲在门外作甚，进来！”

秦湛只能有点畏缩地走进来，依次向秦观与秦刚问好。

“在门外听了多久？”

“听了好一会儿了。”

秦湛不敢隐瞒，如实地回答父亲的提问。

“那你也应该听得很真切了。这道题我之前拿来考过你，想想你当时回答得那种一塌糊涂的模样，今天你再听听十八叔的回答，明白自己的差距在哪里了吗？”

“儿子明白了，从今往后要向十八叔学习。”

“明白了？你不明白！”