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百遍（第1页）

上八年级的时候，语文老师是非常和蔼可亲的。他是一个男老师，有点高，四肢健全。

当时我的同桌是一个女生。我认为她有点不讲理，有些胡搅蛮缠。

但是女生要是讲理的话，那女生还是女生吗？肯定不是。

所以女生不讲理才很正常啊！女生还有一个特点，变脸的度非常快。她可能因为一件小事与你生争执，嗯，她也可能在争执过后马上就和你和好。

她是一个长得有点高的女孩，四肢健全。我给她做同桌的时候，我们都坐在教室第1排靠门口的位置。我们桌子就放在门口旁边，桌子是有两个课都的双人桌。

当时我的后桌是我的好朋友“家瑜”

。家瑜的同桌也是一个女生，这个女生长得比较矮，四肢健全。

家瑜当时长得比较高大，四肢健全，身体健康。

和我同桌一样，家瑜的同桌也是一样不讲理。

我和同桌的关系虽然不太好，但也不太恶劣。我同桌可能在某件事上和我志趣相投，在一起讨论的很开心。但也可能因为某件事产生了分歧，又开始争吵，甚至产生口角上的矛盾。

那两名女生都在追星，当然都是男明星。整日在说他们追的男明星是世界上长得最帅的。如果你说他们追的明星不帅，她们知道了可能会与你生争执。

我当时觉得这种行为非常的幼稚。但我后来理解了，她们心中的明星。犹如我心中的“烟雨江湖”

。在她们心中这不仅仅只是一个明星，更是她们的精神支柱。那正是她们所热爱，她们所追求的东西。但在别人的眼中，那可能一文不值。

你所认为的一文不值，但千万不要当着他们的面说出来。因为那东西的分量在他们心中远比你想象中的要重的多。所以你这样说造成的伤害也比你想象中的大的多。

又是一个某日，星期四，我们的语文老师给我们讲古诗两。那两古诗是《蒹葭》和《关雎》。

星期四老师给我们讲了《关雎》，星期五老师又给我们了《蒹葭》。星期五老师讲完了《蒹葭》之后，老师在他的这一天的最后一节课，快下课时给我们布置星期天作业。他说把星期天的作业就是把蒹葭和关雎会背会默。这时就有人问了，要是到时候不会默写怎么办？老师直接回了他一句，到时候别写每诗直接抄1oo遍。

当时我都嘀咕了一声，写1oo遍根本不现实。为什么不现实？因为我粗略的计算一下。1o个字写1oo遍就是1ooo字。每诗至少有几十个字，再乘以1oo等于几千字，加起来应该有上万个字。按照我平时写作文的度，一篇四五百字的作文我写了一个小时，可能才勉强写完。按照这个度，在家的两天时间我应该能写完的。但咱这得考虑两点，一是写这么长时间手不累吗？手累了写这个效率当然就该降下来了。

就算手不累这样一直写，我也没这个恒心，也没有这种持之以恒的毅力。

转过头去向俺同桌诉说着我对这罚写的看法。却不知道，一道身影已悄无声息走到了我的旁边。

“啥子不现实？”

语文老师开口向我问到。

“罚写1oo遍古诗，那不现实。那根本写不完”

我小声的回答到。

“那你都没有想过搁哪古诗背会写会，小心我下回提问专挑你！”

老师向我说到。

当时我是诚惶诚恐。用星期天两天的时间。在家不断，背写两古诗。在家我把两古诗练的会背会写。

到学校后，又是一节语文课。老师准备挑些同学测试自己布置作业的结果。不出所料，我被挑了上去。虽然已经会背会写的站在讲台上，我还是有些紧张。

老师让我默写的是《蒹葭》。相对来说是两古诗中较难的一。但我是会在意这些细节的人吗？不是。我只需要把该写的写好就行了。

蒹葭

蒹葭苍苍，白露为霜。

所谓伊人，在水一方。

溯洄从之，道阻且长。

溯游从之，宛在水中央。

蒹葭萋萋，白露未晞。

所谓伊人，在水之湄。

溯洄从之，道阻且跻。

溯游从之，宛在水中坻！

蒹葭采采，白露未已。

所谓伊人，在水之涘。

溯洄从之，道阻且右。

溯游从之，宛在水中沚！

写诗的时候没出啥大毛病，总算是写完了。有些人没被提问上去默写就是看热闹，不嫌事不大。

说我的字写错了，把“已yi”

字写成“己ji”

字了。当时我确实写错了。但是所幸老师并没有因此罚我1oo遍。