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三四月(第1页)

三月中旬,我们去了趟杭州,去找他另一个表姐玩,这个表姐六岁,给我印象是聪明很有自己的想法。我们打算在这里住上三天。到的那天下午,我陪着他们俩在阁楼上玩,屋里有一个三条腿的矮桌子,我正在收拾玩具时,听到砰的一声,就看见陈琢摔在地上,抱起来一看,鼻子在流血,他爬上那个桌子后跟着桌子一起摔倒了,抱在怀里那会儿,他表姐默默的把那个桌子收拾到墙角,拿了纸巾给我,还拿了个枕头给我,让我垫在手臂下面。这让我好好的感受了一次有女儿的幸福感,平时很难看出这小姑娘有这么贴心。等他妈妈回来后,我当面夸了她,她妈妈一脸满意。

阳台上有一些已经枯萎的花,还有几盆花盆里只剩带刺的枝条,枝条也变干了,旁边还有一些已经破了的塑料袋里装着满满的肥料,墙上还有生锈的修剪刀,还有个落满了灰的洒水壶,看得出有那么几天,她妈妈很想好好的养花,后来还是不出所料的被懒惰打败了。那个洒水壶我洗干净装满了水,压出水对着花盆,示范给陈琢看,他看的很认真,没一会就学会了怎么操作,看着水喷出来特别开心,我‘呀呀呀’的逗他时,他就手舞足蹈的更兴奋了,偶尔他表姐也会过来一起玩这个洒水壶,他们一起按压一起提水壶接水,但是姐姐都是在给我互动,因为姐姐偶尔给他说话,他不回答,不想回还是不知道怎么回,我也不知道。

阳台上还有个阳光房,里面有个红色格子沙,还有个格子柜,也都落满了灰,还堆了两袋肥料,放了很久(哈哈,希望他们不会在意我这么说)。我打算在这里做一个小教室,把我带来的一箱玩具搬进来,在这里继续给陈琢上课。有时候他表姐也会跑进来玩一玩玩具,有一个伟易达牌子的声控跳舞机器人,打开后边跳边唱,他表姐刚打开这个机器人,他在旁边说了一句:“机~机器~机器人~声音”

,我看到了进步,这已经算说了五个字的话,还是和场景相关的,我倍受鼓舞。

随身带来的玩具里还有那几辆公交车、垃圾车、洒水车、救护车,之前看‘乐享玩具’时喜欢上的,我觉得他的喜好有一个特点:这个玩具在电视里见过,或者玩具上有他熟悉的信息。救护车上有数字12o,警车上有数字11o。还有一点就是:我找到了一种玩法,把一个新玩具成功的加进来,也会让他喜欢上这个玩具,之前有一个塑料质地的弹珠,他会摸一摸就丢了,后来我会把弹珠放在轨道车上玩,或者在客厅里扔出去让弹珠弹跳起来,我们在一起去追,后来他看到这个弹珠就要拿来和我一起这么玩。

陈琢把这些车辆都放到桌子上,拿起来那个洒水壶对着每一辆车喷水,还说:“洗一洗”

,那辆装了电池的公交车还给他弄坏了。后来他又在看‘乐享玩具’的时候,里面有一集是给小汽车洗车,我才知道他在模仿这里。

在他表姐家的最后一天,他表姐有点怕他了,因为他老是对着她喊:“姐姐来”

,刚开始姐姐会过来,但是现他又没啥事,又不会玩游戏,后来就不想再听到他喊了。我觉得他很想和表姐玩,但是不会互动,也不会玩,没有游戏经验,也不太会听姐姐的指令。担心给姐姐留下不好的印象,我就努力转移他的注意力,有时也成功过,姐姐的屋里有很多书,有一些翻翻书,我拿出来说:“我们来看看书里有什么”

,他表姐很想跟我玩,就会想介绍这本书,陈琢就跟着一起看,他想要拿到书乱翻,表姐只好换一本书。有时,我会放儿歌,我们一起在屋子里乱蹦乱跳,这会儿他们都很开心,一起跳,还争着去按音响上的按钮。

‘一步指令’已经通过,后面开始做‘两步指令’,过渡的还行,成功率能达到四成,其他错误的多是只做了其中一个指令,比如:拍手再转圈,他只做了拍手,就停在那里等我继续玩。后面田老师让我在里面穿插一步指令,当碰到两步指令做错时,就加个一步指令。这个策略还不错,增加了他的信心,动机也强了一些。

这时的课堂流程图也有了进步,偶尔会认真听我介绍完,有时会主动要求先玩第二个,好像要重新把流程图排序,有时玩好了一个玩具,会主动收拾去撕流程图上的照片。田老师告诉我,也可以让他自己选择流程图里的玩具,我就提前拿好四五个照片,准备上课时,先让他自己选要玩什么,一个一个贴上去,再按照顺序来玩。

还加了‘两步生活模仿’,需要提前准备两份一模一样的东西,我做的同时说“做一样的”

,让他和我一样做,我想了一些能模仿的事情:

1。扔垃圾,准备两个废纸团放在桌子上。拿起来扔垃圾桶。

2。收袜子,找几双颜色不同的袜子。把颜色一样的袜子收在一起。

3。梳头,准备两个梳子放桌子上。拿起来梳头。

4。整理书,准备两本书放在地上。打开抽屉放进去,再关上抽屉。

5。搬板凳坐下,准备两个板凳,提前把板凳放倒。把板凳扶正再坐下。

6。洗袜子,准备两双袜子和一盆水。放进水里搓一搓。

7。盖上笔盖,两支笔都拔掉笔盖。拿起笔盖盖起来。

田老师也给我出了一些主意,但是我去做的时候,陈琢都不太感兴趣,偶尔能看着我做一下,这个课做的断断续续。相比较,在桌面上做的‘两步模仿’更好做一些,他的正确率也在七成以上。

没多久还加了测认知的课:测颜色、测大小多少,我会提前准备好教具,有时用盘子装了两盘一多一少的花生,问他哪个多哪个少,有时拿着两个大小差别很大的红薯,问他哪个大哪个小。在桌面游戏里,拉住他动机的时候,突然拿出来准备好的红色小汽车什么都不说,等他说:红色车、红色的车,拿着蓝色的球等他说:蓝色的球。这堂课他过的很快。

这时他的语言有了明显的进步,我测试了很多字词,整理了一些最常见的还不清楚的音:

Li-ni,比如:‘里面’说成‘ni~mian’,还有:Zi-Ji、yu-yi、che-Qie、si-xi、se-xie、shi-xi、pu-Bu、Tuo-duo、sui-shui、-、Tie-Qie、yuan-yan、netg、Zu-Zhu、suan-shuan、netg-Zhang、g-g。

我手机软件里有个儿童游戏app,他每次玩的时候,都喜欢点成粤语,再去点自行车、飞机,导致有时候他会偶尔来一句:fei~gei。

田老师让我买了一些双人互动游戏的玩具,有一个叫拉拉球的玩具,是两人面对相隔2米远,双手分别拉住手柄,一边拉开另一边的人就合拢,来让球来回跑。我让他妈妈在他背后辅助,和我一起玩,他只能勉强玩上三四个来回,并没找到里面的乐趣,也许乐趣就是掌控球并让对方感到应付不过来吧,他体会不到这里,也没从中找其他他感兴趣的地方,就不想玩了,就说了句:“不玩~海螺”

,一时间我们还没明白什么意思,看他看了一眼玩具上的那个椭圆形的球,才知道,他是把这个球当成了海螺,这是他比较早的对不了解的东西开始自我去命名了。

到了三月底,课程进展到了:动词学习辨识功能。动词学习是这么做:在拉住动机后,拿出提前准备好的卡片,比如是一张在喝水的卡片,问他:“他在做什么?”

“喝水”

,和卡片做一样的,做一个喝水的动作,其中视情况加辅助。

辨识功能方面,拿出准备好的道具,比如一包纸巾,问他:“这是干吗的?”

“擦桌子擦手”

,也可以到生活里进行,比如走到厕所指着马桶问,指着床问。这堂课的目的是丰富他的表达词汇,比如有时候我们去市买热水壶,又想不起来这个东西叫什么,就可以问导购员:“那个插电烧水的有没有?”

这段时间,还出现了一个问题,平时我夸的次数太多了,家里其他人也经常会夸他,导致他开始对‘你好棒太棒啦好厉害’没什么反应了,之前他听到这句话,会很开心,动机更强。田老师建议我搜一些其他夸奖的词,试着加进来,后来我就把‘我的天呐mygod哇塞不可能吧’慢慢加了进来,等他成功完成一个任务后,我配合着兴奋的动作和夸张的表情一起说出来这些夸奖的词,他慢慢就觉得这些是表扬他的话。

这时候他对课堂流程图的了解有了进步,每当我让他选要玩什么时,他用要打乱我排好的顺序,要去撕第二个或第三个流程图上的玩具照片,要先玩这个,就像在说:我的地盘要听我的。后来调整为,有时候让他选,有时我来选,但是已经选好的流程图就不能再变了,就好比大家说好了先去吃饭再去kTV,不可能大家走到饭店门口时听你的,临时改变主意先去唱歌。

到了四月上旬,东湖公园里的游客6续多了起来,放风筝的、搭帐篷的、遛狗的,就连湖边的喷泉也奇迹般的开放了,去年我们每次路过这里都没见打开过,也许是在庆祝抗疫的基本胜利,这时候疫情已经得到了控制,增长的势头明显降低了,虽然大家都敢跑出来散散心了,但口罩都是还戴的牢牢的,这确实是抗疫成功的主要原因之一。

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