这位教育干事说完就走了,没有在学校其他地方逗留了。他前脚刚走,后脚江振朝就来到了洪振国的房间
洪振国知道他是来探病情况的,故意说道:“江校长今天怎么有空来我这里坐一下?”
江振朝也若无其事的样子,“没什么事,就是来坐坐,了解一下你有哪些困难是不是需要我帮你解决的。”
洪振国也开诚布公的说:“我目前应该没有什么让我感到十分难办的事,只是江校长,我有一事想要提醒您,今天到我这里来的是谁,你知道吗?”
江振朝比较认真地说:“他是区教育干事,我也正想问你,他到这里来是干什么的?”
洪振国严肃地说:“我不认识他,但我肯定他有一定的来头
“他来我这里,只是追问学生挑铁沙的事,我也如实讲了,我不在家,不清楚这件事
“我只说这可能是您想筹集一点资金为学校的公益事业。我还说动学生是为学校公益事业贡献一点力量,这是无可厚非的。”
江振朝马上把眼睛睁得老大的望着洪振国,正准备说什么,洪振国却又摆摆手,“江校长,我知道你的家庭也十分贫困,可能经济十分紧张,但这是一个十分敏感的问题,稍一触碰,会让你粉身碎骨,我不会看着你在这个问题上跌倒,爬不起来。”
江振朝也十分坦诚地说,“是的,我很想动用这笔力资费,为我的儿子买一部录音机,他想学外语,如果有一部录音机放唱片,他跟着学就快多了。”
洪振国十分恳切的说:“老校长,我知道您还没有动用这点力资,倒不如等两天,利用适当的机会把账目公开,然后由你提出来,开展哪些公益活动,比喻作为对学生的扶贫或奖励都可以。”
停了一下,他又深有感触地说:“家庭困难慢慢来,如果需要急用,可以向同事借,千万不要在经济问题上犯原则性的错误。”
洪振国又长叹一声,“我们既然选择了当这个孩子王,就有过苦日子的思想准备。”
听到这里,江振朝走上前来,紧紧地握着洪振国的双手,“小洪老师,深深地感谢你救了我一次,把我从深潭边拉了回来。”
洪振国感慨万分,“老校长言重了,你根本没有走向深潭,你只是没有看清方向,还没想到怎么为学校办点实事,你的心是为了如何展学校的教育事业。”
江振朝老泪纵横,握着哄着我的手一直不放,“谢谢你,洪老师。你不愧是新时代的楷模,我会以你为榜样。”
洪振国十分认真地说:“江校长真的谬赞了,我实在不敢当
“您是教育的先辈,为红山的教育事业十几年如一日,过着这样贫困的生活,连一部录音机都买不起,令人心酸
“慢慢来吧,走一步看一步,日子会好起来的。好了,你坐一会儿,我去上课了。”
回到教室,江振朝校长老泪纵横的样子还在脑海中难以抹去
他深深地思考着:孩子王,人民教师,从小学到大学,谁当上了富翁?谁拥有至高无上的权力?纵观古今找不到。横看世界,没有一个纯粹的孩子王是有钱有权,这个职业就是腊烛的事业,毁灭自己去照亮别人
当然,也有利用手中的亮光把别人引向深渊的,但愿自己这点亮光能照着山村的穷孩子们更多的走出大山,到外面的世界去汲取更多的资源来改造大山的现状
他深深地吸了一口气,心里默念着,不能让山村就这样一直贫穷落后吧
看到面前一张张灿烂的笑脸,洪振国这才意识到自己走神了。另一个洪振国在出吼叫:“进了教室就不要分心了,认真的去上你的课吧。”
他这才实实在在的整理着自己的教学思路,结合课本中的实例,今天他要教会学生去辨析多重复句
这样的句式在生活中应用十分广泛,怎样让学生去辨析这些句子前后之间的关系呢?这是初二语文语法知识的一个难点,不止让学生抓住相对应的关联词,更重要的是分析清楚前后之间存在着什么样的联系:
第一层讲什么
第二层讲什么,中心在哪里,有没有中心词,要引导学生一层一层地进行剖析